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博士未成年人

关于博士副修课程

博士学位。未成年人(选项)的STS是提供给毕业的学生谁是一个博士生度在另一个部门或程序。未成年人是开放给学生校园内的所有部门,包括人文科学,社会科学,自然科学和工程。该方案朝帮助学生使用的见解,从他们的研究和教学STS导向。

所有研究生谁是有意在STS博士学位未成年人应与霍尔茨中心的科学和技术研究的主任尽快进行协商。研究生将与导演合作,从列表中选择一个顾问 附属教职工。该顾问将协助规划教育的学生的计划。

当然要求完成必须布置在与学生的霍尔茨中心下属的指导老师和霍尔茨中心的副主任密切磋商。

上STS未成年人工作的学生都必须参加一个核心的研究生研讨会,STS 901,它向学生介绍了超越任何单一学科的科学,技术,和社会的观点。此外,学生在博士未成年人必须完成一组研究的学生的专业领域之外的专题课程(达6-9个学分)。研究过程中必须从至少两个不同的部门组成的类。这些课程将有助于促进每个学生的科学/技术和社会/文化之间的关系,跨学科的认识。学生必须达到B或每个当然更好了一个档次。修读未成年人也将参加双周STS棕色袋子研讨会,以及频繁的STS音箱系列等霍尔茨中心事件。

学生可以要求不批准的清单上的课程列入。一个例子是一个相关主题的课程。要求必须以书面形式,并必须包括课程教学大纲的副本。所有请求应被发送到霍尔茨中心主任。

STS博士未成年人协议形式

课程博士学位未成年人在STS

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核心STS课程

STS与科学773/733课程设计公众参与

STS 901,博士研讨会:科学,技术和医学社会
* STS 901通常是按每学年授课一次。

STS 902,研究会和讨论会系列
备用周四12:30-1:30日下午,8411社会科学大楼
* STS 902提供每学期。

STS 903, Special Topics in Science & Technology Studies
* STS 903并于2010年春季教它不是目前计划授课。

科学,技术和公民事务

课程与教学675,科学在日常生活中:识字,认识和参与

环境研究/新闻与大众传播/生命科学通信823,科学和环境沟通

Interdisciplinary Courses in Engineering 650, Women & Leadership in Science, Medicine, and Engineering

工业工程/核工程/农村社会学708,技术危害社会风险管理

法905,生物伦理和法律

Law 906, Law, Science & Biotechnology

图书馆与信息研究663,介绍网络法

图书馆与信息研究863,国际网络法律和政策

生命科学通信625,风险沟通

生命科学通信902,舆论在生命科学

核工程571,核能的经济和环境方面

核工程574,核电厂概率风险分析方法

哲学565,现代生物技术的伦理学

政治学512,学术界和政府

公共事务866,全球环境治理

公共事务859,全球化,技术变革和监管协调

科学,技术和医学社会角度

人类学365,医疗人类学

人类学/社会性别和妇女研究443,女性人类学

人类学/病史和生物伦理学678,全球艾滋病:跨学科的视角

社区和环境社会学/社会学612,农业,科技,社会和

社区和环境社会学/社会学610,知识和社会

社区和环境社会学/社会学745,科技社会学的视角

社区和环境社会学/ 927社会学,科学的政治社会学

性别和妇女研究530,生物学和性别

性别和妇女研究533,在妇女与健康专题

Medical 历史 & Bioethics 610, Regenerative Medicine and Society

Medical 历史 & Bioethics 726, Culture and Ethics 的 Body Modification

Medical 历史 & Bioethics 728, Bioethics and Society

637社会学,科学社会学

社会学773中间社会学理论

STS /社会学311,生物技术和社会

STS 611,性别,科学和技术

科学,技术和医学历史的观点

科学623的历史,研究早期现代科学

科技639,科技史,二战以来批评

史学和方法:科学720,学术研讨会历史

科学903,中世纪,文艺复兴时期和17世纪科学史(*主题课程)

科学905,研讨会的历史:近代物理科学

科学907,研讨会的历史:技术史(*主题课程)

科学909的历史,生物学和医学的历史

科学911,研讨会的历史:十八世纪的科学

科学913,研讨会的历史:在科学发展的社会方面

科学915,研讨会的历史:科学在美国

科学919的历史,在医学史上研究生

STS /环境研究/全球化视野的科学/医学史和生物伦理学七百十三分之五百十三,环境和健康的历史

科学,技术和医学哲学观点

环境研究444,气候变化伦理

Medical 历史 & Bioethics 515, Public Health Ethics

理念519,数学哲学

520哲学,自然科学哲学

521哲学,社会科学哲学

523哲学,生物学哲学

524哲学,哲学和经济学

哲学554,人工科学的理念

哲学556,主题在女性主义和哲学

哲学558,由生物医学技术引发的伦理问题

哲学920,研讨会,科学哲学

核心STS课程

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STS 773/733课程设计:“随着科学的公众参与”

科学和科学素养的公众理解都越来越少必要比我们想象的,和非科学家作出的科学意义上的能力是丰富和持续争论的问题。探索意味着什么科学在日常生活中通过研究,理论和具体的例子没关系。读数来自全国各地的人文和社会科学绘制的,尤其要注意科学和技术研究的跨学科领域。

STS 901:“科学,技术和医学社会” *

科学技术研究的跨学科领域探索科学和文化的交集,一方面,科学技术,另一方面。学者在该领域提出的各种问题,包括:什么算是科学知识,为什么?怎样的社会和文化背景塑造技术的发展?以及如何在性别知识的建设牵连?

在这个过程中,我们将穿越构成科学和技术研究的丰富景观。旨在让学生接触到各种各样的概念取向和STS的学者得出的方式方法,我们将考虑几个在STS的关键文本开始的学期,转移到一些在该领域的新声音。我们的研究范围从罗伯特·k的工作。默顿到行动者网络和社会世界的理论和女权主义的方法来政治经济取向。必修课为STS毕业未成年人,但开放给所有谁感兴趣的话,学生应该结束学期与现场的轮廓感好。

* STS 901通常是按每学年授课一次。

STS 902:“在科学和技术研究当前主题” *

Daniel Kleinman (Community & Environmental Sociology)
备用星期四12:00 - 1:30
8108社会科学大楼

棕色袋系列展示了科学技术研究的跨学科领域威斯康星州教师和学生工作的大学。强烈建议在STS博士未成年人;所有其他人的欢迎。在这里看到当前brownbag时间表。

* STS 902提供每学期。

STS 903:“跨学科于一体的现代化研究型大学” *

什么是“跨学科”研究和它为什么重要?做跨学科研究的需求,个别学者在多个专业方面的培训?可以跨学科研究通过利用技术工具的专家队伍,为跨越时间和空间的工作进行?怎么办制度规范,物理空间,电力和机会的政治经济结构的影响跨学科的研究?以及如何跨学科的做法比较跨不同的研究模式,从自然,物理和社会科学到艺术和人文?本次毕业研讨会,团队成才由霍尔茨中心的科学和技术研究的四个教师分支机构,探索的含义和“跨学科”,“跨学科”和“现代大学跨学科”研究的实践。虽然课程内容往往会专注于跨学科科学的背景下,学生与其他学科背景的热情鼓励参与。使用从历史学,社会学,公共政策学,人类学,教育和传播研究,本次研讨会本身将作为跨学科实践的例子得出的想法和读数。学生将在跨学科的团队一起工作,以产生最终审查,政策,或由教师分配课题的研究论文。

* STS 903并于2010年春季教它不是目前计划授课。